Apresentação do Curso

IDENTIFICAÇÃO DO CURSOIDENTIFICAÇÃO DO CURSO

Curso: Bacharelado em Engenharia Sanitária e Ambiental;

Diplomação: Bacharelado em Engenharia Sanitária e Ambiental;

Nível: Graduação Superior Plena;

Carga horária total do Curso: 5390 horas;

Regime letivo: Quadrimestral;

Tempo mínimo de integralização: 5 anos ou 15 quadrimestres;

Tempo máximo de integralização: 9 anos ou 27 quadrimestres;

Estágio Supervisionado: 160 horas;

Turno de oferta: diurno;

Número de vagas por turno: 40 vagas;

Campus de oferta: Campus Jorge Amado - CJA/Itabuna;

Atos legais:

HABILIDADES DO EGRESSO

O Engenharia Sanitária e Ambiental, graduado pela UFSB, será habilitado ao exercício da profissão com domínio das suas dimensões teóricas e práticas, estdo habilitado para atuar nas áreas: de Recursos naturais (Sistemas, métodos e processos aplicados a recursos naturais e recuperação de áreas degradadas); Recursos energéticos (Fontes de energias tradicionais, alternativas e renováveis; Sistemas e métodos de conversão e conservação de energia; Impactos energéticos ambientais e eficientização ambiental de sistemas energéticos vinculados ao campo de atuação da engenharia ambiental); Gestão ambiental (Planejamento ambiental em áreas urbanas e rurais; Prevenção de desastres ambientais. Administração, gestão, ordenamento e licenciamento ambiental; Adequação ambiental de empresas. Monitoramento ambiental. Avaliação de impactos ambientais; Avaliação de ações mitigadoras; Controle de poluição ambiental; Instalações, equipamentos, dispositivos e componentes da engenharia ambiental); Saneamento básico (Hidráulica aplicada ao saneamento; Sistemas, métodos e processos de abastecimento, tratamento, reservação e distribuição de águas; Sistemas, métodos e processos do saneamento urbano e rural: coleta, transporte, tratamento e destinação final de esgotos, águas residuárias, rejeitos e resíduos gerais, hospitalares e industriais); Tecnologia hidrossanitária (Tecnologia dos materiais de construção civil utilizados na engenharia sanitária; Tecnologia dos produtos químicos e bioquímicos utilizados na engenharia sanitária; Instalações, equipamentos, componentes e dispositivos da engenharia sanitária); e de Gestão sanitária do ambiente (Avaliação de impactos sanitários no ambiente; Controle sanitário do ambiente; Controle sanitário da poluição; Controle de vetores biológicos transmissores de doenças; Higiene do ambiente: edificações, locais públicos, piscinas, parques e áreas de lazer, de recreação e de esportes).

METODOLOGIAS DO CURSO

A estrutura curricular do Curso de Engenharia Sanitária e Ambiental foi concebida com o objetivo de atender ao modelo pedagógico adotado nos cursos de engenharia do CFTCI, que estabelece o desenvolvimento de projetos de Engenharia reais (Projetos integradores modulares) em função de conteúdos específicos (Módulos temáticos de conteúdo) e executados presencialmente em ambientes de trabalho em equipe (Espaços de convivência pedagógica). Portanto, os temas dos projetos devem ter abrangência suficiente para permitir a integração de vários componentes curriculares (CCs) do (s) módulo (s).

A seguir é apresentada a estrutura curricular de concepção do Método Pedagógico da Engenharia Sanitária e Ambiental:

• Módulos temáticos de conteúdo – compostos por CCs agrupados e distribuídos em função de conhecimentos, habilidades e competências necessários ao desenvolvimento de atribuições dos campos de atuação profissional dos cursos de engenharia, sendo que a abrangência dos conteúdos deve permitir interconexões no contexto da interdisciplinaridade;
• Projetos integradores modulares – definidos e criados para cada Módulo temático de conteúdos, são projetos que visam a consolidação e a avaliação dos conhecimentos, habilidades e competências desenvolvidas nos módulos temáticos, e consistem no desenvolvimento de produtos ou processos com temas transversais a diversos CCs dos módulos. Com isso, será concretizada a interdisciplinaridade e a integração entre teoria e prática, com otimização da carga horária nessa integração. Os projetos terão competências socialmente referenciadas, ou seja, com aplicação direta na sociedade, o que permitirá a canalização das atividades em problemas concretos da realidade social.
• Espaço de convivência pedagógica – ambiente de estudo em grupo no qual os/as estudantes terão autonomia para definição das atividades (pesquisa bibliográfica, práticas de campo e laboratoriais, etc.) a serem desenvolvidas no âmbito dos projetos integradores, em Equipes de Aprendizagem Ativas (EAA) compostas por estudantes de diferentes ciclos de formação e períodos de ingresso, sob supervisão de docentes, monitoria de pós-graduandos/as e tutoria de estudantes mais antigos (as) (Estratégias de Aprendizagem Compartilhada (EAC)).

Os Projetos Integradores Modulares são desenvolvidos nos módulos anuais do 4° e do 5° ano do Curso, época em que o currículo contempla módulos temáticos de CCs da Formação Específica do Curso, com a seguinte estrutura:

• Projeto Integrador Modular de Empreendedorismo – o projeto a ser desenvolvido no quarto ano do Curso, quando os/as estudantes cursam a primeira parte dos CCs da formação específica, terá como tema o empreendedorismo. Nessa fase, os/as estudantes terão que integrar os conhecimentos adquiridos nas aulas expositivas e nas pesquisas realizadas no CC “Projeto Integrador Modular de Empreendedorismo”, o qual é transversal ao longo do quarto ano e consiste em carga horária de 60 horas quadrimestrais. Esse CC terá três fases de conteúdo: Introdução à engenharia (1° quadrimestre), Empresas de engenharia (2° quadrimestre), e Gestão de projetos de engenharia (3° quadrimestre). Nesse caso, os (as) estudantes, ao longo do ano, terão que criar uma empresa (fictícia ou não), gerar um projeto de engenharia e identificar possíveis fontes de recursos financeiros.
• Projeto Integrador Modular de Prática de Engenharia – ao longo do quinto ano do curso, quando os/as estudantes passam a cursar a segunda parte dos CCs da formação específica, será desenvolvido um projeto real que integre conteúdos de vários CCs cursados ao longo do curso. Nessa fase, deverão ser definidos o tema do projeto e os CCs que servirão de base ao seu desenvolvimento. Os encontros presenciais poderão ser realizados em ambientes diversos, tais como sala de aulas, laboratórios, reuniões com docentes e profissionais, visitas de campo, entre outros. O projeto será desenvolvido em três fases, uma em cada quadrimestre.

POSSIBILIDADES PROFISSIONAIS

O engenheiro sanitarista e ambiental pode atuar em: consultoria e assessoria nas áreas de saneamento, meio ambiente, energias, recursos hídricos e afins; prefeituras, companhias de saneamento (por exemplo: as de serviços relacionados a abastecimento de água e esgotamento sanitário), empresas de limpeza urbana e manejo de resíduos sólidos, indústrias, órgãos de fiscalização, monitoramento e licenciamento ambiental, empresas de construção civil, de pesquisas etc. Ou seja, o mercado de trabalho para o engenheiro sanitarista e ambiental é muito amplo.

IMPORTÂNCIA SOCIAL

Este curso visa formar profissionais qualificados para atuarem no mercado de trabalho, em projetos de pesquisa e/ou extensão com ênfase na sustentabilidade dos recursos naturais, recursos energéticos, do saneamento ambiental e da gestão sanitária do ambiente nas escalas local, regional e nacional. Ou seja, com a formação de engenheiros sanitaristas e ambientais, a região poderá ter profissionais mais qualificados e capacitados para promover saúde e salubridade ambiental, minimizar impactos ambientais, recuperar áreas degradadas, melhorar a gestão dos recursos hídricos e o gerenciamento de resíduos, a qualidade do ar e do solo, aplicar e incentivar o uso de tecnologias mais limpas nos processos produtivos, etc. Com isso, a sociedade poderá habitar em um meio ambiente mais saudável que promova uma melhor qualidade de vida e continuidade dos recursos naturais para as presentes e futuras gerações.

Matriz Curricular

Formas de Ingresso (1º e 2º ciclos)

 O ingresso no curso de Engenharia Sanitária e Ambiental será possível sob duas principais modalidades:

Progressão – a partir da conclusão de Cursos de 1° ciclo, sendo que, o BI-Ciências com Área de Concentração em Tecnociências reúne as condições necessárias à conclusão dos Cursos de Engenharia do CFTCI no tempo de cinco anos. No entanto, não é necessária a conclusão dessa Área de Concentração para ingressar no 2° Ciclo.

Mobilidade Externa – transferência de estudantes de Bacharelados Interdisciplinares ou Similares de outras Instituições de Ensino Superior, de acordo com normatização da UFSB.

Outras formas de acesso aos Cursos de 2° ciclo poderão ocorrer, tais como transferência externa, portador de diploma e/ou entrada direta (Sistema de Seleção Unificada - SiSU), desde que normalizadas pela UFSB.

Matriz de habilidades, competências e atitudes

 A Resolução CNE/CES n°11/2002 destaca que a formação em Engenharia tem por objetivo dotar o/a profissional dos conhecimentos requeridos para o exercício das seguintes competências e habilidades gerais:

Aplicar conhecimentos matemáticos, científicos, tecnológicos e instrumentais aos problemas de Engenharia;

1 - Projetar e conduzir experimentos e interpretar resultados;

2 - Conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos;

3 - Planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e serviços de Engenharia;

4 - Identificar, formular e resolver problemas de Engenharia;

5 - Desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e técnicas;

6 - Supervisionar a operação e a manutenção de sistemas;

7 - Avaliar criticamente a operação e a manutenção de sistemas;

8 - Comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e gráfica;

9 - Atuar interdisciplinarmente em equipes multidisciplinares;

10 - Compreender e aplicar a ética e responsabilidade profissionais;

11 - Avaliar o impacto das atividades da Engenharia no contexto social e ambiental;

12 - Avaliar a viabilidade econômica de projetos de Engenharia;

13 - Assumir a postura de permanente busca de atualização profissional.

Especificamente ao Curso de Engenharia Sanitária e Ambiental da UFSB destacam-se as seguintes habilidades e competências:

1 - Empreender na concepção e administração de empresas de Engenharia;

2 - Inovar, com concepção e desenvolvimento de tecnologia e inovação em Engenharia;

3 - Conhecer, interagir e influenciar nos processos decisórios de agentes e instituições, na gestão de políticas setoriais;

4 - Identificar e resolver problemas de maneira crítica e criativa, considerando seus aspectos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais, com visão ética e humanística, em atendimento às demandas da sociedade;

5 - Compreender e traduzir as necessidades de indivíduos, grupos sociais e comunidade, com relação aos problemas tecnológicos, socioeconômicos, gerenciais e organizativos, bem como utilização racional dos recursos disponíveis, além da conservação do equilíbrio do ambiente.

Características Profissionais

Documentos

PPC de Engenharia Sanitária e Ambiental

Corpo Docente

Contatos